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抓住端午节这一教育好时机中国教师发展协会

更新时间:2019-06-13

  相遇即是缘分,怀念在学习的路上,在运动健身的路上,在与老师同学小伙伴一起的路上,幸福愉快地度过这段日光。回望这段岁月,有欢笑有失落,有煎熬有惊喜,有收获亦有缺憾。

  实施招生工作第三方监督,并接受纪检监察部门、考生及家长以及社会各界的监督。  第十八条从高分到低分录取填报本校第一志愿(或平行志愿的第一批投档)的上线考生;第一志愿(或平行志愿的第一批投档)的上线考生数不足本校在该省的招生计划数时,根据缺额的招生计划,按照投档顺序从高到低录取非第一志愿(或非第一批投档)的上线考生。在考分相同的情况下优先录取按国家规定可增加分数和降低分数投档的考生的原则,分数再相同时按语、数、外单科成绩从高到低排序录取。  第十九条进档考生专业安排实行志愿优先的原则。

抓住端午节这一教育好时机中国教师发展协会

又到端午节,各地端午活动层出不穷,赛龙舟、挂艾菖、放纸鸢、沐兰汤……虽然各地习俗不尽一致,但传统文化氛围,仍维系着中华民族如一的文化精神。

每到这一天,各地食堂常常会推出平时不太容易见到的食品:粽子,一种浓浓的节日味道随之弥漫开来。

为什么只不过是一份小小的食品,就能让人感受到节日的氛围?这是因为这份食品背后所代表的传统文化,已经深入到我们的文化基因里,见到它,那种文化基因就活跃起来,激发起我们内在的人文情感。 这是历史和传统对个体在现实中产生的精神影响。

丰富的传统文化通过传统节日的承载得以保存和流传,这是一份珍贵的历史记忆和文化财富。

可以说,传统节日已不仅仅是一个节日,更是一个追忆先贤、提高民族文化自信、激发民族精神的重要形式和契机。 对教育来说,尤其如此。 而通过传统节日对学生开展传统文化教育,更是学校教育和家庭教育让孩子了解历史、珍惜当下的极佳的教育时机。

学校和家庭应有教育设计意识,通过这一契机在学生中弘扬传统文化,让学生获得知识的积累和文化的熏陶与传承。 如何利用节日进行传统文化教育?如何进行传统教育设计?家校如何进行分工合作?教育的目标是什么?教育者在进行教育设计前首先应当找到明确答案。

以端午节为例,端午节是最能体现中华民族传统文化内核的传统节日之一,无论其起源如何,这一节日历经千年,蕴含了包括爱国主义在内的丰富的传统文化内容。

端午节丰富的传统文化内容,不可能通过一次教育设计就一股脑地塞给学生,而是要通过适当的形式,将适合的内容融入到不同年龄段的教育设计之中。

节日的教育设计,总体上应当以参与为主,知识灌输为辅,学校教育和家庭教育要有所侧重。 家庭教育要偏重于参与,让孩子成为节日的主体。 在去年的端午节教育设计中,我让11岁的女儿参与包粽子,挂菖蒲,煮大蒜。

她高高兴兴地参与其中,同时也好奇地询问为什么要做这些。

让孩子产生好奇心,正是教育设计的关键环节,此时向孩子讲述节日的来源,讲述这一节日中的历史人物和他们的主要事迹,甚至讲一讲家里多年来过这一节日的趣谈逸事,孩子会非常用心地去体会。

一年两年,一次两次,传统节日就会渐渐成为孩子的乡愁。 学校教育设计则应注意节日内核的升华,让学生从感性认识升华为理性认识,让文化精神生根发芽。

看过不少学校的端午节教育设计,无论是讲故事说风俗读诗词,还是深入讨论历史人物的爱国情操,都抓住了端午这一节日的内核和其中的文化精神。

在家庭教育以参与亲历为主的基础之上,再通过学校对节日内核的升华教育,可以为学生播下了传统文化精神的种子。

利用传统节日开展弘扬传统文化的工作,从教育设计实践层面来说并没有太大的困难,真正的困难在于时刻保持教育设计意识。 相对而言,学校作为专业的教育机构,在传统节日的文化教育设计上更有持续性和专业性,而家庭的教育设计意识则要淡薄不少,以至于不能很好地配合学校的相关教育设计。

针对这一问题,学校教育设计应注意对家庭教育的引导,在传统节日教育设计中,以家庭作业的形式引导家庭将过节与传统文化教育结合起来,实现学校教育与家庭教育在传统文化教育上的无缝对接。

(作者系媒体评论员)《中国教育报》2019年06月07日第2版(责任编辑:admin)。

  如今,企业总说自己注重能力优于学历。

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